Référence au texte officiel

THÈME:

LA MODÉLISATION ET LA SIMULATION D’OBJETS ET DE SYSTÈMES TECHNIQUES

Connaissances et compétences associées Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève
Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet

Associez les techniques de solutions aux fonctions.
MSOST-1-2-FE1 »Analyser la fonction systémique.

Les activités expérimentales ont pour objectif ?? fier la performance d’un objet technique et véritable ?? Ils se conforment aux accusations.
Activités de montage et de démontage
permet de comprendre l’architecture et le fonctionnement d’un objet technique.
Les matériaux utilisés sont-ils simplement ?? fiies et les flux d’énergie et d’informations sont réparés et analysés.
Diagrammes, graphiques.
Logiciel CAO.
Une réflexion doit être placée entre les résultats de la mesure et le contexte de leur choix.

Exemple de structuration des connaissances


Exemple d’utilisation pédagogique – 5ème

Pistes en déclin
  • Observation du fonctionnement d’un robot (programme déjà télévisé)
Problèmes de pistes les technologies
  • Kommentar fait le robot pour éviter les obstacles?
  • Qu’est-ce qui permet au robot de suivre la piste?
  • Pourquoi le robot s’arrête-t-il à cet endroit exact?
Outils d’exploitation des ressources
  • Programme Robot + déjà télévisé.
Sentiers d’activités Demandez aux élèves:

  • Analyser à l’aide d’outils graphiques le fonctionnement du robot (tests), la recherche sur les capteurs et les opérateurs, l’observation de l’interface et l’interactivité avec le robot, travailler sur l’énergie déchargée, les éléments de traitement et de transmission de l’information, …
Exemples d’objets les soutiens

Exemple d’utilisation pédagogique – 4ème

Pistes en déclin
  • Kommentar permet l’ouverture et la fermeture d’un espace fermé?
  • Kommentar permet de sécuriser un habitat. (alarme myxybox)?
Problèmes de pistes les technologies
  • Modification des programmes pour répondre à une modification du cahier de charges,
  • Adaptation du modèle à différents types de véhicules,
  • Ændringer suivant les différents types d’ouverture (à la française, coulissante,) adaptation à son environnement.
Outils d’exploitation des ressources
Sentiers d’activités Demandez aux élèves:

  • Rechercher plusieurs solutions pour répondre à une fonction dans une approche de résolution de problème.
  • Préciser ou caractériser certaines fonctions de la fiche de paiement, notamment sous la forme d’une carte mentale.
  • Caractériser certains critères de performance associés à des fonctions connues.
Exemples d’objets les soutiens

Exemple d’opération pédagogique – 3ème

Pistes en déclin
  • Le toit du collège est un toit plat et végétarien. Mais parfois, la pluie et les nuages ​​peuvent faire sauter les pirogues. L’agent de maintenance doit surveiller régulièrement l’inspection …
  • Utiliser les capacités robotiques pour remplacer ou aider l’homme dans des situations dangereuses.
Problèmes de pistes les technologies
  • Kommentar permet la surveillance du toit, sans risque pour l’agent de maintenance?
  • Kommentar permettre l’exploration ou la réparation à distance par le robot?
Outils d’exploitation des ressources
  • Vidéos du jour, entretien de l’agent de maintenance explicitement sur les risques qu’il domstole lorsqu’il effectue cette maintenance
  • vidéos Tchernobyl et Fukushima.
Sentiers d’activités
  • Utiliser dans le cadre de projets, les outils numériques adaptés (arrangør, rechercher, concevoir, produire, planifier, simuler)
Exemples d’objets
  • Robot + caméra embarrassante
  • Drone + caméra embarrassante


Verser le tout plus la longe

  • NF X 50-100: Analyseur fonctionnel – Caractéristiques fondamentales – 1996.
  • NF X 50-151: Analyse de la valeurExpression fonctionnelle du besoin et du nombre de charges fonctionnelles – 1991.
  • FD X 50-101: Analyseur fonctionnel – L ‘Analyseur fonctionnel Outil de compétitivité interdisciplinaire – 1995.
  • NF EN 1325-1: Vocabulaire du management par la valeur, analyse de la valeur etAnalyseur fonctionnel – 1: analyses de valeur et Analyseur fonctionnel – 1996.

NB: Ces propositions sont mises à disposition pour s’entraider dans leur réflexion mais elles n’ont pas été finalisées faute de temps. Ces fiches seront donc améliorées lors des débuts de l’année.

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