Origine du projet

Certaines personnes sont trois volontaires à investir dans différents projets motivés. Il est possible de comprendre Internet et la logique de la programmation qui est un programmeur qui a un objet qui fonctionne de manière réaliste. Dans l’optique du début du concept de codage et de programmation informatique au collège (cycles 3 et 4), du pouvoir d’augmenter l’hétérogénéité des niveaux, des compétences et de la motivation des étudiants, et des donateurs motivés par la possibilité d’investir et de réaliser un projet ambitieux, nous avons décidé de proposer de se porter volontaire pour rencontrer et réaliser un robot dans le cadre du challenge ITER 2016.

La deroule de l’activité

L’Activité est active depuis octobre 2016, chaque semaine en cours, pendant la permanence, pause du méridien. Les élèves disposent de deux frais de caisse, souffrant depuis plusieurs jours, conçus par un robot.

Certains participants se concentrent sur le concept sérieux de châssis, de-ruz (crocus, schéma, dessin, croquis, mise en page, papier / carton, etc. Œuvres solides) peut être utilisé pour utiliser un MOCN (machine-outil de commande numérique), entrez le nombre de commandes pour le contrôle numérique ou l’impression 3D.

Les autres seront concentrés et il y aura des avancées dans la programmation, à l’aide d’un système Arduino par échantillon. Eh bien, en règle générale, les réunions du groupe sont réalisées à partir du moment où cela est fait et à la fin du projet (revue de projet).

Aspects faciles des méthodes

Un grand nombre de ressources utilisables peuvent être utilisées sur Internet, notamment studiocode.org et l’ensemble du logiciel.

Application Rayure peut être utilisé dans une inscription locale ou directe sans inscription sur le web (très intéressant pour les niveaux 6e, 5e, 4e, et 3e).

Avec la carte Arduino, on l’utilise ArduBlock qui permet la programmation par les eleves sous forme de blocs.

Examiner si la base matérielle (CAO) sera utilisée, Œuvres solides bien SketchUp exporter en permanence trois des réalités réalisées vers une impression 3D (.stl) ou une commande numérique (.dxf).

Les compétences sont mal comprises

Concevoir un robot et lancer la programmation (cycles 3/4):

  • Imaginez des solutions en réponse à un non-sens, matérialisez une idée et intégrez une dimension.
  • Analyser le fonctionnement et les détails de la structure.
  • Programme d’information et programmation.

Compétences de la décision ferme et autres problèmes liés à la longue souffrance, malgré la conception du robot:

  • Pratiquer les développements scientifiques et technologiques.
  • Terminal, crayeur, exécuteur.
  • Appliquer des outils et des méthodes.
  • Pratiquer des langages.
  • Mobiliser les outils numériques.
  • Adopteur de l’éthique et de la compassion.
  • Il se situe dans l’espace et dans le temps.

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