Robotique éducative enseigne la conception, l’analyse, l’application et le fonctionnement des robots. Les robots comprennent des robots articulés, des robots mobiles ou des véhicules autonomes. La robotique éducative peut être enseignée de l’école primaire aux diplômés. La robotique peut également être utilisée pour motiver et faciliter l’apprentissage par d’autres sujets, souvent fondamentaux, tels que la programmation informatique, l’intelligence artificielle ou la conception technique.

Éducation et formation[edit]

Les ingénieurs en robotique développent des robots, les accompagnent, développent de nouvelles applications pour eux et mènent des recherches pour étendre le potentiel de la robotique.[1] Les robots sont devenus un outil éducatif populaire dans certaines écoles secondaires et lycées, ainsi que dans de nombreux camps d’été pour jeunes, ce qui augmente l’intérêt des étudiants pour la programmation, l’intelligence artificielle et la robotique. Les premiers cours d’informatique dans plusieurs universités incluent désormais la programmation de robots en plus des cours traditionnels basés sur des logiciels.[2]

Initiatives dans les écoles[edit]

robots reconfigurables, repensés pour être faciles à assembler et à programmer

Leachim, était un professeur de robot programmé par le programme, ainsi que des informations biographiques sur les 40 étudiants qui étaient programmés pour enseigner.[3] Leachim pourrait synthétiser la parole humaine en utilisant la synthèse de Diphon.[4] Il a été inventé par Michael J. Freeman en 1974 et testé dans la classe de quatrième année dans le Bronx, New York.[5]

Depuis 2014, des entreprises comme Cytron Technologies ont pénétré les écoles et les centres de formation avec leur robot reconfigurable. Conçue pour un assemblage et une programmation faciles et sûrs, la robotique est devenue très accessible aux jeunes enfants qui n’ont pas de compétences en programmation, et même aux utilisateurs avancés de haut niveau. L’enseignement de la robotique a été largement promu par le biais de foires sur la route, de foires scientifiques, d’expositions, d’ateliers, de camps et de classes de parrainage conjoint, apportant une éducation à la robotique aux masses.

Programmes d’études supérieures[edit]

Entre 1960 et 2005 environ, la formation en robotique dans les établissements d’enseignement supérieur s’est déroulée dans le cadre de cours au choix, de recherches de thèse et de projets de conception proposés dans le cadre de programmes d’études dans des disciplines académiques traditionnelles telles que le génie mécanique, le génie électrique, le génie industriel ou l’informatique.

Depuis 2005, de plus en plus d’universités ont commencé à décerner des diplômes en robotique en tant que discipline indépendante, souvent appelée «ingénierie robotique». Sur la base d’une enquête de 2015 auprès des enseignants de robotique en ligne[6] les programmes de diplôme et leurs évaluations annuelles des diplômés sont énumérés ci-dessous par ordre alphabétique. Notez que seuls les programmes d’études officiels sont répertoriés ici, où le mot «robotique» apparaît dans un relevé de notes ou un diplôme; tandis que les programmes d’études dans des disciplines traditionnelles avec une concentration de cours ou de sujets de thèse liés à la robotique sont délibérément omis.

Le nombre estimé de diplômes en robotique décernés chaque année
Institution Pays COMMENT Mineur BS MADAME Doctorat
Université de l’État d’Arizona Etats-Unis 20 40 dix 4
L’université de Carnegie Mellon Etats-Unis 79 17
Georgia Tech Etats-Unis 160 16
Université d’État de l’Idaho Etats-Unis 12
Université Johns Hopkins Etats-Unis dix dix
Université d’État du lac Etats-Unis 20
Université de technologie Lawrence Etats-Unis dix
Université de Millersville Etats-Unis dix
Université du nord-ouest Etats-Unis 14
Université d’Örebro Suède 5 3
Université d’État de l’Oregon Etats-Unis dix 5
Université Roger Williams Etats-Unis dix
Institut de technologie Rose-Gulman Etats-Unis 20
École des mines et de la technologie du Dakota du Sud Etats-Unis 5 3
Université de l’École polytechnique de Madrid Espagne 30 dix
Université de Californie – Santa Cruz Etats-Unis dix
Université de Floride centrale Etats-Unis 5
Université de Detroit Mercy Etats-Unis dix
Université de Gênes Italie 30 35
Université de Liège Belgique dix 1
Université du Massachusetts Lowell Etats-Unis 20
Université du Maryland Etats-Unis dix
Université du Michigan Etats-Unis dix 5
Université du Michigan-Dearborn Etats-Unis dix
Université de Montpellier France 20 20
Université du Nebraska-Lincoln Etats-Unis ?
Université d’Oldenburg Allemagne 5 1
Université de Pennsylvanie Etats-Unis 40
Université de Californie du Sud Etats-Unis dix
Institut polytechnique de Worcester Etats-Unis dix 60 15 1
Nombre total de programmes 1 dix 7 15 11
TOTAL DES COLIQUES DES DEGRÉS ANNUELS 12 265 140 268 83

Certification[edit]

La Robotics Certification Alliance (RCSA) est un organisme international de certification en robotique qui fournit diverses certifications en robotique liées à l’industrie et à l’éducation.

Camp d’été de robotique[edit]

Plusieurs programmes de camps d’été incluent la robotique dans leur programme de base. De plus, des programmes d’été de robotique pour les jeunes sont souvent offerts par des musées bien connus tels que le Musée américain d’histoire naturelle.[7] et le Musée technique de l’innovation de la Silicon Valley, en Californie, pour n’en nommer que quelques-uns. Visiter les camps de robotique est bénéfique. Il enseigne aux étudiants comment utiliser le travail d’équipe, la résilience, la motivation et la prise de décision. Les étudiants apprennent à travailler ensemble parce que la plupart des camps impliquent des activités passionnantes qui nécessitent un travail d’équipe.[8] La durabilité et la motivation sont attendues, car en exécutant des programmes stimulants, les étudiants se sentent talentueux et accomplis après avoir terminé le programme.[8] Les élèves ont également des situations uniques qui les poussent à prendre des décisions pour améliorer leur situation.[8]

La robotique éducative dans l’enseignement spécial[edit]

La robotique éducative peut être un outil utile pour l’éducation préscolaire et spécialisée. Selon une revue sur les nouvelles perspectives de l’enseignement des sciences, la robotique éducative peut aider à développer des capacités qui favorisent l’autonomie et favorisent leur intégration dans la société. Les compétences sociales et personnelles peuvent également être développées grâce à la robotique éducative.[9] En utilisant Lego Mindstorms NXT, les enseignants ont pu travailler avec des élèves du collège pour développer des programmes et améliorer les compétences sociales et personnelles des enfants. En outre, les compétences en résolution de problèmes et la créativité ont été utilisées dans la création d’œuvres d’art et de décors pour accueillir des robots. D’autres études montrent les avantages de la robotique éducative dans l’éducation spéciale en tant que promotion de fonctions cognitives supérieures, y compris exécutives. Cela peut conduire à une augmentation de la capacité de «résoudre des problèmes, de raisonner et de planifier pour les enfants qui se développent normalement au préscolaire».[10] Au cours des huit semaines de séances de groupe hebdomadaires de quarante-cinq minutes utilisant Bee-Bot, une augmentation de l’intérêt, de l’attention et de l’interaction entre les pairs et les adultes a été constatée chez les enfants et les enfants d’âge préscolaire atteints du syndrome de Down. Cette étude montre que la robotique éducative en classe peut conduire à une amélioration de la mémoire visuelle-spatiale et de la planification mentale. De plus, des fonctions exécutives peuvent avoir été possibles chez un enfant au cours de cette étude.[11]

Références[edit]

  1. ^ «Carrière: ingénieur robotique». Critique de Princeton. 2012. Reçu 27.01.2012.
  2. ^ Major, l; Kiriaku, T; Brereton, AR (16 novembre 2012). « Une revue systématique de la littérature: formation de programmeurs pour les débutants à l’utilisation de robots » (PDF). Logiciel IET. IEEE. 6 (6): 502-513. doi: 10.1049 / iet-sen.2011.0125. Reçu 8 avril 2017.
  3. ^ « 1960 – Robot de Rudy – Michael Freeman (américain) ». cyberneticzoo.com. 2010-09-13. Reçu 23/05/2019.
  4. ^ Futuriste. La société mondiale du futur. 1978. S. 152, 357, 359.
  5. ^ LLC, New York Media (30/07/1979). Magazine de New York. New York Media, LLC.
  6. ^ Esposito, Joel M. (septembre 2017). « L’état de l’enseignement de la robotique: objectifs proposés pour la transformation positive de l’enseignement de la robotique dans l’enseignement supérieur. » Journal of IEEE Robotics & Automation. IEEE. 24 (3): 157-164. doi: 10.1109 / MRA.2016.2636375.
  7. ^ Éducation à l’American Museum of Natural History Archivé le 02.01.2011 par Wayback Machine
  8. ^ une b c « Camps | Classes post-scolaires. »
  9. ^ Pixel (19/03/2018). Actes de la conférence. Nouvelles perspectives dans l’enseignement des sciences 7e édition. libreriauniversitaria.it Edizioni. ISBN 9788862929769.
  10. ^ Barganya, S.; Castro, E.; Chèques, F.; Cioni, G.; Dario, P.; Dell’Omo, M.; Oui Lieta, Michigan; Inguaggiato, E.; Martinelli, A. (16/06/2018). «La robotique éducative dans le syndrome de Down: une étude de faisabilité». Technologie, connaissances et formation. 24 (2): 315–323. doi: 10.1007 / s10758-018-9366-z. ISSN 2211-1670.
  11. ^ Miller, David P.; Nurbahsh, Ila (2016), sicilien, Bruno; Khatib, Osama (éd.), «Robotics for Education», Manuel de robotique de Springer, Manuels Springer, Springer International Publishing, p. 2115–2134, doi: 10.1007 / 978-3-319-32552-1_79, ISBN 9783319325521

Liens externes[edit]


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