Ensemble de robot d'entraînement

Fournisseur de solutions d’éducation STEM – Makeblock

En tant que fournisseur de matériel pour l’enseignement des STEAM et STEM, Makeblock soutient toutes les initiatives visant à impliquer le plus d’étudiants possible dans cette approche multiforme de l’apprentissage – ARS Education est l’une de ces initiatives. Basée à Sydney, en Australie, ARS a été fondée par un doctorant de l’un des Fellows de l’Australian Academy of Science de l’Université de Sydney.

Pour mieux faire connaître les avantages de l’intégration des pratiques de formation STEM dans la formation, Makeblock partage une version éditée et condensée de Dr. L’article de Matthew Pang, ‘Formation STEM: une approche correcte pour inspirer la prochaine génération d’innovation et de développement de l’intelligence». Le livre blanc complet peut être téléchargé ici.

L’objectif principal d’ARS Education est de se concentrer sur les compétences et la technologie qui sont essentielles pour les étudiants du 21e siècle, y compris la communication, la collaboration, la pensée critique, la résolution de problèmes complexes et la créativité.

En 2017, les classes ARS Education sont passées de 3 à 13 par. Week-end, qui a fourni plus de 500 élèves du primaire à Sydney.

  • Le lycée le plus sélectif de Nouvelle-Galles du Sud a approché ARS pour une collaboration potentielle.
  • L’événement ARS « Makers Got Talent Coversazione » a reçu le parrainage du gouvernement fédéral australien.

Le secret derrière l’exécution d’un programme STEM sera décrit dans cet article.

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Sur quels aspects des STEM l’éducation devrait-elle se concentrer?

Tous les programmes ciblés sur la formation STEM ne sont pas nécessairement intéressants. Par exemple, créer un simple filtre à eau à partir d’une bouteille d’eau satisfait les résultats scientifiques et, en tant que tel, peut être considéré comme appartenant à STEM. Cependant, une telle activité est simple mais pas difficile. Par conséquent, cela n’engage pas les étudiants. Les compétences en STIM sont nécessaires dans un large éventail de contextes de l’économie numérique et devraient impliquer des technologies de pointe, résoudre des problèmes du monde réel et garantir que les enfants acquièrent de solides compétences.

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Comment les concepts de formation ARS STEM ont-ils fourni et développé les compétences en classe associées?

a) Créer un environnement d’apprentissage authentique

Les sujets doivent provenir de la vie quotidienne et intégrer les pratiques et processus de la vie réelle dans des situations d’apprentissage de manière structurée. Les enfants qui ont des limitations pour effectuer de vraies tâches en raison de leur âge ou d’autres limitations peuvent s’engager dans des tâches imaginatives. Le stationnement inversé, les simulations d’ambulance et la lecture de codes-barres sont quelques exemples de projets conçus pour nos étudiants.

b) Les sujets sont basés sur la conception d’un système de planification

Les étudiants ayant des connaissances, une expérience et des compétences de base peuvent acquérir de nouvelles compétences dans les 10 minutes suivant leur inscription à notre classe. Une récompense immédiate renforce leur désir d’apprentissage continu. Les sujets de classe deviennent plus difficiles à chaque étape. Il faut plus de 2 cours (90 minutes chacun) pour terminer un projet. Nos étudiants s’adaptent lentement et acceptent de plus grandes forces nécessaires pour terminer des sujets avec une complexité accrue.

c) Séance de brainstorming pour augmenter la confiance des élèves

L’enseignant fournit d’abord des connaissances de base sur les sujets. Après cela, les enseignants encouragent les élèves à proposer différentes solutions – et même à proposer de nouveaux problèmes. Il n’y a pas d’approche unique et pas de «bien et de mal». Toutes les suggestions sont prises en compte pour la discussion en classe afin d’arriver à une solution optimale. Le retour rapide en temps réel du robot renforce immédiatement leur confiance et les motive à continuer à apprendre. La rétroaction positive est l’esprit de notre conception de cours et encourage les étudiants à obtenir de meilleurs résultats.

d) Révision

Chaque projet de cours est basé sur des connaissances préalables. Cela renforce les connaissances des étudiants et leur permet de les appliquer à de nouveaux sujets. De plus, nos séances de révision encouragent le travail de groupe et les discussions pour améliorer les compétences en collaboration.

e) Aligner le contenu sur le programme australien

Nos programmes sont conçus pour se connecter avec le programme australien en préservant nos objectifs individuels. Les quatre disciplines de STEM sont intégrées et cohérentes – basées sur des applications du monde réel.

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Quels sont les critères de mise en œuvre des programmes STEM?

Suivez la nature des enfants pour découvrir des connaissances

Nous pensons que la meilleure façon d’apprendre est l’expérience de première main. Développer la curiosité d’apprendre des enfants est un élément essentiel. Le projet Junior «Frog Parade» permet de comprendre comment le capteur à ultrasons détecte les objets en face de lui. Les robots sont prêts à simuler une grenouille qui saute et s’arrête. Si les instructions ne sont pas suivies à la lettre, la grenouille frappe toujours celle de devant – ce qui crée beaucoup de plaisir dans la classe et fait comprendre aux élèves qu’il est nécessaire d’utiliser le capteur à ultrasons dans ce projet.

Intégrez l’expérience de l’information numérique aux interactions du monde physique

Nous réfléchissons à la manière de faire en sorte que les nouvelles informations aient une valeur instantanée et se connectent à la réalité. La meilleure façon d’apprendre le codage est d’utiliser la technologie d’interface homme-machine (IHM). Les élèves apprennent à régler le régime du moteur, à allumer les LED et à utiliser des capteurs dans leurs programmes. Les étudiants doivent tenir compte des réalités pratiques de la connexion des mondes réel et virtuel.

2. L’établissement d’une pensée logique est au cœur du processus d’apprentissage

Apprendre à penser logiquement est plus important que simplement apprendre un langage de programmation. Nous adoptons un robot comme -une notre plate-forme d’enseignement et utilisez le codage comme un outil pour aider les étudiants à développer des processus de réflexion plus profonds.

3. Conception de cours basée sur la technologie et commercialisation potentielle

Le cours couvre les connaissances pertinentes en matière de technologie numérique en fonction des différents projets. À partir de la fonction de communication infrarouge intégrée, des thèmes de sécurité sont introduits pour couvrir la compréhension de base du protocole de communication Internet, les principes de la sécurité du réseau et des algorithmes de cryptage de données, etc. Les projets sont capables de développer des compétences dans toutes les disciplines, d’encourager la pensée critique et d’utiliser les technologies numériques – cela peut mettre les étudiants sur la voie appropriée vers une future carrière.

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Conclusions

L’éducation STEM est basée sur l’idée d’éduquer les étudiants dans une approche interdisciplinaire qui crée activement de meilleures opportunités pour intégrer différents sujets et thèmes. Si le cours peut être développé avec soin avec le programme existant et avec des enseignants dotés des compétences et de l’enthousiasme nécessaires, cette approche est en mesure de fournir aux étudiants un environnement d’apprentissage confortable et efficace et de les conduire à un changement significatif des résultats.

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